Lebenslanges Lernen als Erziehungswissenschaft /
Der Band verknüpft professionstheoretische Anliegen der Erziehungswissenschaft mit empirischen Ergebnissen zum lebenslangen Lernen, zur Beratung und zum Lernen und Lehren mit Medien. Studien aus der biografischen Forschung und der komparativen pädagogischen Berufsgruppenforschung bilden einen weiter...
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| Other Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Electronic eBook |
| Language: | German |
| Published: |
Bielefeld, Germany :
W. Bertelsmann Verlag GmbH & Co. KG,
2014.
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| Series: | Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Forschung & Praxis.
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| Subjects: | |
| Online Access: | CONNECT |
Table of Contents:
- Lebenslanges Lernen als Erziehungswissenschaft; Impressum; Inhalt; Vorwort; Lebenslanges Lernen als Erziehungswissenschaft
- über dieses Buch; 1 Begriffliche Verständigung und Orientierungen; 2 Aufbau und Inhalt des Bandes; 3 Studium der Erwachsenenbildung als kreatives Milieu und erziehungswissenschaftliche Erkenntniskultur; 4 Diskursiver Blick auf die Beiträge und intergenerativen Autorentandems; Literatur; I WissenschaftstheoretischeVerortung; Erziehungswissenschaft und Erwachsenenbildung als praktische Wissenschaft; Vorbemerkung; 1 Wissenschaft als Institution.
- 2 Institutionalisierung bedeutender Problemlösungen3 Universität als Organisation bedeutender Problemlösungsroutinen; 4 Differenzierung von praktischen und theoretischenWissenschaften; 4.1 Verhältnis zwischen theoretischen und praktischen Wissenschaften; 4.2 Funktionaler Zusammenhang von praktischenund theoretischen Fächern; 5 Unterschied zwischen praktischer und mechanischer Wissenschaft; 5.1 Ethische Dimension als konstitutives Moment der praktischen Wissenschaft.
- 6 Frage nach der angemessenen Konstituierung der Erziehungswissenschaft im Allgemeinen und der Erwachsenenbildung im Besonderen als wissenschaftliche Disziplin6.1 Erziehungswissenschaft als theoretische Wissenschaft; 6.2 Erziehungswissenschaft als mechanische Wissenschaft; 6.3 Erziehungswissenschaft als praktische Wissenschaft; 6.4 Erwachsenenbildung als praktische Wissenschaft; 7 Fazit; Literatur; Bemühen um die Professionalität und die Anforderungen an grundlagentheoretische Arbeiten für die Erwachsenenbildung/Weiterbildung.
- 1 Professionalitätsforschung
- pädagogische Professionalisierung und Professionsentwicklung pädagogischer Berufe2 (Bildungs- )Biografieforschung
- zwischen soziologischer Orientierung und pädagogischem Anspruch; 3 Erwachsenenbildungsforschung als pädagogischeForschung; 4 Erwachsenenbildungsforschung als anwendungsorientierte Grundlagenforschung- Plädoyer für mehr Detailforschung; 5 Der Mensch als entscheidungsfähiges, unbestimmtes Wesen
- anthropologische Begründungen; 6 Der Mensch als leibliches, emotionales Wesen -neurobiologische Begründungen.
- 7 Herausforderungen und Anforderung an pädagogischeForschung8 Pädagogische Forschung zum Thema Bildungsberatung- Notwendigkeit von Detailforschungen; 9 Schlussbemerkung; Literatur; II Beratung; Professionelles Handeln in der Gründungsberatung: Interaktionsanalytische Studie über Beraten als pädagogische Handlungsform; 1 Einleitung; 2 Professionelles (Beratungs- )Handeln als Forschungsgegenstand; 3 Forschungsmethodisches Vorgehen: Analysegesichtspunkte oder wie man das Forschen lernt; 4 Pädagogische Professionalität in der Gründungsberatung zwischen Beurteilen und Beraten.
